Skúška nanečisto pri príprave na Cambridge skúšky
Čaká Vás medzinárodná skúška z angličtiny? Učíte sa anglický jazyk už dlhé roky a chcete vedieť, akú medzinárodnú skúšku by ste zvládli?
Skúška nanečisto (mock test) je simulácia skúšky v jej oficiálnom formáte, s rovnakými časovými limitmi a hodnotiacimi kritériami. Výskum v kognitívnej psychológii aj vo výučbe angličtiny ako cudzieho jazyka ukazuje, že nejde len o meranie úrovne, ale o jednu z najúčinnejších foriem prípravy.
Čo je skúška nanečisto (mock exam)?
Na rozdiel od jednotlivých cvičení v učebnici zahŕňa skúška nanečisto celú skúšku naraz: všetky časti, ich poradie a časové limity. Pri skúškach B2 First, C1 Advanced a C2 Proficiency ide o časti: Reading and Use of English, Writing, Listening.
Cambridge University Press & Assessment zverejňuje vzorové testy ku všetkým svojim skúškam a pre učiteľov vydáva oficiálny Mock test toolkit. Podľa neho skúška nanečisto poskytuje skutočný zážitok zo dňa skúšky a pomáha posúdiť pokrok a pripravenosť kandidáta. Cambridge zároveň uvádza, že cvičné testy pomáhajú zvyknúť si na štruktúru skúšky a odhaľujú silné a slabé stránky. [1], [2]
Výsledky cvičných testov možno previesť na Cambridge English Scale, teda na rovnakú stupnicu, na ktorej sa vykazujú výsledky ostrých skúšok.
Testovací efekt: test ako forma učenia
Keď si informácie aktívne vybavujeme z pamäte, zapamätáme si ich lepšie, než keď ich len znova čítame. V kognitívnej psychológii sa tento jav nazýva testovací efekt (testing effect, retrieval practice).
Metaanalýza Adesope, Trevisan a Sundararajan (2017) v Review of Educational Research spracovala 118 štúdií s viac ako 15 000 účastníkmi. Cvičné testy boli pre učenie prínosnejšie než opätovné štúdium aj všetky ostatné porovnávané postupy. [3] Z hľadiska prípravy na jazykové skúšky sú podstatné tri ďalšie zistenia: [3], [4]
najsilnejší efekt sa ukázal u študentov stredných škôl;
cvičný test v rovnakom formáte ako záverečná skúška priniesol o niečo lepšie výsledky než test v inom formáte;
prínos sa prejavil nielen pri zapamätaní, ale aj pri použití vedomostí v nových úlohách (transfer).
Druhé zistenie hovorí v prospech oficiálnych materiálov Cambridge: všeobecný test z angličtiny neprecvičí konkrétne typy úloh, s ktorými sa kandidát na skúške stretne.
Prečo testy fungujú lepšie ako čítanie
Vedci porovnali desať bežných spôsobov učenia sa pred skúškou. Najlepšie dopadli dva: precvičovanie formou testov a učenie rozložené do viacerých dní. Opakované čítanie, zvýrazňovanie a výpisky pomáhajú len málo. [5]
Platí to aj pri angličtine?
Áno. Keď si slovíčka a gramatiku aktívne vybavujeme, naučíme sa ich lepšie. [6], [7]
Na Slovensku sa angličtinu učíme ako cudzí jazyk (EFL) – hlavne v škole, nie v bežnom živote. Kto žije v anglicky hovoriacej krajine (ESL), používa ju denne, aj v strese a pod časovým tlakom. U nás takú skúsenosť treba vytvoriť cielene – napríklad skúškou nanečisto.
Menej stresu v deň skúšky
Stres môže zhoršiť výsledok aj dobre pripraveného študenta. [8] V jednej štúdii 72 % žiakov uviedlo, že pravidelné cvičné testy ich pred skúškami upokojili. [9], [10] Kto už skúšku raz „zažil“, vie, čo ho čaká.
Spätná väzba
Test pomôže najviac, keď viete, kde ste urobili chybu. [3], [11] Reading, Use of English a Listening si skontrolujete sami podľa kľúča. Writing a Speaking by mal ohodnotiť skúsený hodnotiteľ podľa kritérií Cambridge - u nás v Language práve takíto odborníci Vaše písanie a hovorenie ohodnotia.
Skúška nanečisto doma
Doma si vyberiete čas, necestujete a prvý kontakt so skúškou zažijete v pokojnom prostredí. Digitálna aj papierová verzia skúšky testujú to isté. [12] Doma vás však nikto nekontroluje. Aby mal výsledok zmysel:
urobte celý test naraz a v oficiálnom čase;
bez slovníka, telefón nechajte v inej miestnosti;
Speaking absolvujte s partnerom alebo examinátorom, napríklad online.
Ako postupovať
Skúšku nanečisto si urobte niekoľko týždňov pred ostrým termínom. [4], [5]
Pozrite sa, kde ste stratili najviac bodov.
Na tieto časti sa zamerajte.
Po čase si test zopakujte.
Ak Vás náš článok zaujal a chcete si Mock Test vyskúšať, kontaktujte nás. Študenti a rodiny n.o. Language College majú mock testovanie zdarma. Externí záujemcovia a firmy za poplatok:
Mock test (úrovne A2 - C2), Listening, Use of English and Reading: 6 EUR + 23% DPH.
Mock test (úrovne A2-C2), Listening, Use of English and Reading + písanie + hovorenie: 30 EUR + 23% DPH.
Kontakt: online@languagepartner.eu .
Zdroje
[1] Cambridge University Press & Assessment. Mock test toolkit for teachers. cambridgeenglish.org
[2] Cambridge University Press & Assessment. Preparing for the exam – information for preparation centres. cambridgeenglish.org
[3] Adesope, O. O., Trevisan, D. A., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701. https://doi.org/10.3102/0034654316689306 – PDF
[4] The Learning Scientists. New meta-analysis of 217 retrieval practice studies (zhrnutie metaanalýzy [3]). learningscientists.org
[5] Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58. Tlačová správa: psychologicalscience.org
[6] Barcroft, J. (2007). Effects of opportunities for word retrieval during second language vocabulary learning. Language Learning, 57(1), 35–56. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2007.00398.x
[7] Hopman, E. W. M., & MacDonald, M. C. (2018). Production practice during language learning improves comprehension. Psychological Science, 29(6), 961–971. https://doi.org/10.1177/0956797618754486
[8] Aydın, S., Akkaş, F. D., Türnük, T., Baştürk Beydilli, A., & Saydam, İ. (2020). Test anxiety among foreign language learners: A qualitative study. The Qualitative Report, 25(12). nsuworks.nova.edu
[9] Agarwal, P. K., D'Antonio, L., Roediger, H. L., McDermott, K. B., & McDaniel, M. A. (2014). Classroom-based programs of retrieval practice reduce middle school and high school students' test anxiety. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 131–139. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2014.07.002
[10] Alleviating test anxiety for students of advanced reading comprehension. RELC Journal, 43(2), 203–216 (2012). cris.haifa.ac.il
[11] Rowland, C. A. (2014). The effect of testing versus restudy on retention: A meta-analytic review of the testing effect. Psychological Bulletin, 140(6), 1432–1463. https://doi.org/10.1037/a0037559
[12] Cambridge University Press & Assessment. Cambridge English Qualifications Digital – Preparation. cambridgeenglish.org
